Успешный преподаватель сальсы — кто он?

[v.radziun]

к сожалению, иногда влияют
К примеру, на выбор новичком того или иного преподавателя. Пороется такой в интернетах да и найдет "самого-самого" (как ему кажется) именитого. Походит к нему на занятия, ни черта не поймет, кроме того, что ТАК у него не получится никогда в жизни и уходит со словами: "да ну, эту вашу сальсу - ерунда какая-то!"
Так ошибка одного человека дискредитирует направление в целом.

Алла, такие ситуации невозможно искоренить в принципе — они будут всегда. Ну, например, препод реально хорош (и даже при медалях), но новичку чем-то его манера ведения занятий не нравится. Скажет: «Да ну, эту вашу сальсу»? — Ну, значит, не очень-то и хотел. Разве нет?

[Mamanya]

.... Ну, значит, не очень-то и хотел. Разве нет?

Вить, мне кажется, это уже к разговору о мотивации и сформированной/не сформированной потребности Хотя и такое имеет место быть, несомненно

[Mamanya]

Света, для начала надо определить, что ты понимаешь под успешностью преподавателя.

и, вот, кстати, перечитала тему, но то ли слаба умом, то ли глазами, но ответа на вышеозначенный вопрос так и не нашла
а без него можно до умопомрачения разные аспекты успешности обсуждать - все будет мимо кассы

[v.radziun]

и, вот, кстати, перечитала тему, но то ли слаба умом, то ли глазами, но ответа на вышеозначенный вопрос так и не нашла

Света свой критерий успешности почти в самом начале темы сформулировала:

Думаю можно определить объективный (в рамках возможностей) критерий успешности - востребованность. Если препода часто приглашают в другие города с семинарами - он скорее более успешный, чем тот, у кого малоизвестная школа в своем городе.

[Victoria]

Некоторые преподаватели у нас считаются лучшими и без медалек, но начинаешь разбираться в этом, когда в тему вникнешь. Новичку не разобраться. А по теме ссылку же нашла, статья интересная, если лень залезать, вот кусочек из неё:

Учитель – это стиль

Составными компонентами артистизма учителя являются его эрудиция, обаяние, самобытность, импровизация, образность речи, пластика. Все эти качества оказывают огромное влияние на формирование личности учителя, а личность учителя определяет его индивидуальный стиль.

Индивидуальный стиль представляет собой совокупность своеобразных проявлений учителя как личности, человека и профессионала.

Стильный учитель индивидуален, оригинален, неповторим, самобытен. Он – личность с ярко выраженным артистизмом.

Индивидуальный стиль учителя, его личностное “я” можно определить несколькими штрихами:

1) ясность поведения

Учитель не может быть загадочным сфинксом. Прямодушие, бесхитростность, искренность, четкость поступков и побуждений – вот критерии ясности поведения. Обе реальности жизни учителя – повседневная (за пределами школы) и образцовая (на глазах учеников) – должны составлять неразделимое целое.

2) благородная простота

Одинаково проникновенное внимание ко всем людям, независимо от возраста, общественного положения, интеллектуальных и нравственных качеств, исключающие обытовление слов и поступков. Ни тени фальши, лицемерия, жеманства, манерничанья. Во всем естественность и скромность. Это – умная простота.

3) мужественная сдержанность

Это – неспособность нагнетать конфликтные ситуации, бить тревогу по пустякам… Это – выдержка, терпение, самообладание, душевная собранность, умение сначала разобраться во всем, а потом принимать решения. Хотя вспышки горячности возможны в процессе творческой работы.

4) лаконизм

Пренебрежение учителя к пустословию, нравоучительной риторике. Речь учителя должна быть четкой, ясной, понятной, уверенной. “Задать умный вопрос – великое дело”, “история – учительница жизни”, такие высказывания запоминаются быстро и надолго. У учителя на уроке или хотя бы в процессе обучения должна присутствовать мысль (фраза), которую ученики схватывают сразу и надолго. Это все можно отнести и к похвале. Похвала должна запоминаться.

Итак, артистизм, эстетические черты стиля жизни и деятельности, присущие учителю – это черты подлинных людей, независимо от их профессии. Но в учителе они сфокусированы, напряжены, интенсивны.

Раскрытые выше типологические качества, определяющие артистизм и стильность учителя, просто необходимы. В идеале каждый учитель должен быть таким. Нужно развивать данные качества, так как учитель формирует способность мироощущения, мировосприятия, мироосмысления.

“Ученики будут понимать по тому, что они видят, чувствуют, чему они верят”.

[Mamanya]

Света свой критерий успешности почти в самом начале темы сформулировала:

да, это сообщение я как-то пропустила, сорри

но мне, что-то кажется, что данным критерием (интенсивность приглашений в другие города) определяется не столько востребованность преподавателя, сколько его промоушен. Удалось человеку "засветиться" там, где нужно в нужное время - его приглашают. Не удалось - не приглашают. Уже сколько раз встречала здесь сетования на подобие: "Вот человек N - у него такие мастер-классы прекрасные! но, почему-то его в России вообще не знают!"

[Lidok]

...а без него можно до умопомрачения разные аспекты успешности обсуждать - все будет мимо кассы

Ах, Алла, знаете ли следовать линии беседы - нынче муветон

[Lidok]

Тимур, вообще-то Лида удивляется не отсутствию Дианы в списках награждённых, а твоей вере в то, что эти медальки реально на что-то влияют.

тоЧно

[Jane]

Успех может быть разовым и Настоящим. Можно прокатиться по всем городам и весям за год...
Сложнее постоянно оставаться интересным и оставлять свой след - и тут уже никого не проведешь. Только настоящие Личности достигают Настоящего успеха (в его широком понимании и в любой сфере деятельности (даже в сальсе).

Если точнее - успех достигает их, будучи следствием того, что эти люди делают что-то по-настоящему круто.

О том как стать Личностью не пишут пособий... Харизма... она от Бога...
Можно обчитаться Карнеги и учебников по педагогике - но если внутри - склад чужих мыслей, пусть даже выученных "на пять", и нет собственных, ярких...
Или если ты улыбаешься людям на занятии и хвалишь их - потому что так велит статья "Создай атмосферу на занятии" - а не потому что тебе приятно с этими людьми делиться твоими знаниями... То рано или поздно это станет очевидно (и случится, как выразился Виктор, "голый король"...)

Если сузить до конкретного вопроса - по моему скромному мнению, хороший сальса-препод - это:
(1) Личность (см. выше)
(2) профессионализм:
- умение мотивировать
- умение рассказывать, выделять главное и не мешать все в кучу
- умение выстроить СВОЮ удобную структуру и следовать ей
- умение ориентироваться на зал, устанавливать "обратную связь"
- умение держать внимание аудитории и шутить (смешно))
- умение отвечать на вопросы - давая ключи к пониманию, а не выдавать все что ты думаешь на эту тему...
- соблюдать верность качеству (вне зависимости от настроения... вне зависимости от аудитории, вообще вне зависимости...)
- хорошо танцевать самому. Личный пример заразителен

и ЛЮБИТЬ ЛЮДЕЙ и то что ты делаешь, в конце концов)))

[Retaco]

Кто-нибудь слышал, что бы препод сам отказался от проведения семинара не по причине накладок, а по причине - "я семинаров не провожу, только курсы занятий не менее одного месяца"??? Я - нет. Т.е. система сальса-тусовки построена так, что приглашения на семинары это один из конкретных критериев признания преподавателя. Не слова на форуме - "да он классный!", а конкретика (лучше чем титулы и конкурсы, которые о уровне преподавания вообще ничего не говорят).
Можете ли вы назвать другие объективные критерии уровня препода?
Мне приходит на ум только рекомендация известного и уважаемого в сообществе человека или преподавателя у которого сам занимаешься. Но тут объективность может хромать.
Что бы вернуть обсуждение в русло предлагаю рассмотреть уже существующих "восстребованных" сальса-персон.
Почему приглашают на семинары (почему восстребованы) следующие персоны:
1. Алексенцева
2. Йоанди
3. Диану
4. Эчу
5. ... и т.д.
6. Можно указать любого не упомянутого чей семинар понравился и остался в памяти.
7. Можно указать иностранца у которого было что-то (что?) на семинаре, что оставило след. Просто есть ощущение, что многие идут к иностранцам просто за желанием "свеженького".
8. ещё кого нибудь и почему.

Я сам тож подумаю и отпишусь ппж.
А то с фразами "ЛЮБИТЬ ЛЮДЕЙ" возникает вопрос - как же преподу их так любить, чтобы они приглашали тебя ещё и ещё? :P Делать то что надо?